田建国:深入开展大学文化研究

●大学文化由大学的办学理念、学术精神、规章制度、学生风格、环境氛围等因素，经长期历史积淀而成。大学文化体现了大学的个性品格和整体风貌，塑造大学个性，产生名师大家，凝聚师生员工的精神和灵魂。
    ●大学文化包括大学物质文化、行为文化、制度文化和精神文化。物质文化是大学一切物质形态内容的总和，是大学的物质基础；行为文化是通过大学全体师生员工一切活动表现出来的行为目的、行为内容和行为方式；制度文化就是大学制定的内部行为规范，包括教学、科研、管理等各方面规章制度；精神文化就是体现大学理念、大学精神、大学使命等观念形态的文化。大学文化以大学为载体，以培养人才，创造科学成果，服务社会，传播文化为主要内容。
    ●大学文化具有五方面的重要功能：
    ●导向功能。大学的文化最重要的功能，就是告诉我们在大学建设中应该有什么样的价值取向。学校的一切发展战略、目标定位、规章制度、学术规范、教学体系、课程设置、教学方式等，都受到这个核心价值观的制约。
    ●激励功能。大学的文化一旦渗透到每一个教职员工的内心，就会激发出个体和群体无穷的能量，能够为了学校的荣誉、为了大学的使命而凝聚力量，在逆境和困难中无所畏惧、奋发图进。
    ●规范功能。我们的管理其实有三种境界，底层次管理是人管人，中层次管理是制度管人，高层次管理是文化管人。大多数人的思想和行为具有从众心理，一旦文化成为大多数人的思想自觉和行为自觉，学校中的个人思想和行为就会以群体为参照，自觉规范自我的言行。
    ●熏陶功能。大学的教育功能不仅仅是传授知识，更重要的是感受文化。大学文化是大学教育最好的教材、最好的课堂、最好的老师。
    ●识别功能。大学文化也是大学之间相互识别的主要标志。北京大学和清华大学、复旦大学和上海交大、南开大学和天津大学，在综合排名上差异不大，学科专业也有不少相同，但他们之间具有鲜明的文化差异，正是这种差异成为这些学校屹立于中国高度教育体系的标杆。
    ●创新载体，是大学文化建设的动力。大学文化的载体是随着时代的前进而不断发展变化并应运而生的，每一个载体的内涵和外延也是不断丰富和扩展的。在实践中，要紧扣时代脉搏，密切关注大学生的活动特点和消费热点，找准切入点，创新大学文化建设的载体。
    ●活动载体。活动是大学文化最具特色的东西，既承载和体现着大学文化的内涵，也传承和发展着大学文化的内涵。要在学校中广泛开展高品位的科技文化娱乐活动，丰富师生的业余生活，促进师生素质的全面提高。要使大学文化不能仅仅停留在一般的趣味性与感官的愉悦上，应结合学科特色、专业特色开展较高层次的学术文化活动，提倡有品位、高格调的文化活动，不断提升师生的创新实践能力，使大学文化活动更多地体现学术性、创造性和娱乐性的统一。
    ●社团载体。学生社团作为大学文化的重要组成部分，承载着建设一流大学文化的重要任务，学生社团的发展状况往往标志着大学文化的水平和高度，同时，学生社团又是大学文化建设的一个窗口，集中展示和凸显了大学文化的特质和追求。学校要把社团作为大学文化建设的主要载体紧抓不放，建立一批能够满足大学生多元化文化需要的名社名团，使他们成为学生活动的热点、学生工作中的重点、大学文化建设中的亮点。
    ●媒介载体。主要包括校报、校刊、校内广播电视、校园网等传播媒体。在信息科学技术迅速发展的今天，特别要加强对校园网等新型媒体建设，主动占领网络思想政治教育新阵地。要积极利用网络开展正面引导，如网络播客、网络征文、网络DV大赛、网络视频等等，用健康向上的校园文化占领校园阵地；根据手机短信迅速发展为新的传媒形式的趋势，充分利用手机的个性化、私人化、隐蔽性强的特点，积极开展各种文明手机短信教育活动，使其成为大学文化建设和大学生思想政治教育的新载体。
    ●标识载体。即在学校的历史和现实中对大学文化具有标志性意义的人物、事件、器物以及校歌、校训等，有人将之称为大学文化的人标、事标、声标等。这些标识中蕴涵着丰富深刻的大学文化内容，不同学校的大学文化有各自不同的标识。各校要充分挖掘其文化含量和文化价值，赋予其与时代要求和学校发展相适应的新的文化内涵。
    ●环境载体。校园的人文环境和自然环境，包括校园内的楼、桥、路、馆等生活、学习、工作和娱乐设施，以及地形地貌、山水植被等自然条件，虽然都是物质性的东西，却都是有其特定的文化内涵的。校风、学风、教风以及政治氛围、学术氛围、人际关系等学校软环境，是学校在长期建设和发展过程中形成的。学校要根据学校实际，建设和利用校园人文和自然环境，发挥其育人的重要作用。
    ●和谐文化是大学文化建设的重要任务。所谓和谐，和谐就是动态中的平衡，差异中的协调，纷繁中的有序，多样化中的统一。和谐文化是指与和谐相关的文化状态。和谐文化应该包含两个层面，一是它所表达的和谐内容，即和谐理念、和谐精神、和谐思维方式等，二是它的和谐功能。和谐文化是指一种以和谐为价值取向，以研究、传承、沟通、阐释和践行和谐理念为主要内容的文化形态和文化现象，是以思想观念、价值体系、行为规范、文化产品、社会习俗、公共政策体制等多种存在方式表现出来的文化。和谐文化就是要坚持尊重差异，包容多样，在差异中求和谐，在多样中求统一。和谐文化的重要特征是，尊重差异，包容多样。和谐文化是一种精神，一种感召，一种价值导向，倡导尊重差异，包容多样的环境和氛围。
    ●树立以人为本教育理念是构建高校和谐文化的前提。科学发展观把以人为本作为价值理念、发展理念、战略理念确立起来，这是人的观念的一次历史性进步。高校根本任务是培养人才，毫无疑义要把以人为本作为最高教育理念。以人为本教育理念就是以人为中心，突出人的发展，体现人文关怀，重视道德情感。教育是引导，不是去左右；教育是影响，不是去支配；教育是感染，不是去教训；教育是解放，不是去控制。真正的教育是以人为本的教育，让人去体验美好，体验崇高，体验快乐，体验成功，培养积极的人生态度，鲜明的价值判断，丰富的思想体系。
    ●创造和谐的学术环境是构建高校和谐文化的关键。学术研究是一种极其高尚的理性和精神追求，是探索性、创造性的智力劳动。学术方向要与时俱进，学术人才要有大师名师，学术成果要有重大影响，学术平台要有交叉融合。学术需要积淀，学者需要执著。建设和谐学术环境是和谐发展的需要。和谐学术环境包括：包容的学术研究环境，鼓励创新的政策环境，和谐共进的人际环境。建设和谐学术环境，就是要培育一个民主自由、宽容开放、公平诚信、充满活力，学术主体与学术环境之间和谐相处的系统。建设和谐学术环境的核心是包容。包容的学术环境包括以下方面：
    ●要包容不同学派。任何人都不应当以真理化身自居，压制不同观点。对不同观点、不同意见、不同学派、不同风格，怎样判断其真伪、是非、优劣呢?地位高低、权力大小、人数多少，这些都不是裁判的标准，只有实践和时间才是最公正的裁判官。
    ●要包容失误失败。这是鼓励探索、激励创新的重要文化环境。任何真理都不是一次完成的。探索真理的过程就是一个不断战胜错误，从相对真理走向绝对真理的过程。在探索过程中形成的阶段性认识，都是不完善或不正确的，如果一出现失误就指责、就怀疑、就封杀，那就等于堵塞了通向真理的道路，使任何的研究探索、改革创新都不能进行。在自然科学研究中要允许失误和失败，在社会科学研究中也应当允许失误和失败。
    ●要包容后辈冒尖。反对论资排辈，不论资历深浅，地位高低，在真理面前人人平等，在竞争机会面前人人平等，不要让年轻人有碰到“天花板”的感觉。对于年轻人才，应当在他们处于精力的最高峰、进取心的最高峰和创造力的最高峰时委以重任，把他们用好、用足、用活，这样才能取得最佳人才效益。当一个年轻人才最具创造力、最能干事、最需要支持时，却得不到必要的支持，要“帽子”没“帽子”，要经费没经费，要条件没条件。而当他移出创造力的高峰期后，名分、地位和各种优惠政策却落到头上，可惜此时他已经失去创造的冲动，即使心有余也力不足了。现在最迫切的就是要提供一个公平公正的竞争环境和一个宽广的事业发展平台。在科技项目、经费等资源分配上，有的教师资源在不断堆积，一辈子都做不完，被戏称为“学术老板”，“学术包工头”，而青年教师承受很大竞争压力。因此，要为不同年龄、不同专业技术职务、不同专业研究背景的人才提供公平竞争、脱颖而出的舞台。
    ●要包容人才的个性。创新不能靠人海战术，而是靠有个性、有创造的创新人才。任何关于人的发展都要具体到个体上来，而一旦具体到个体，发展就必然是丰富多彩的，或者说是千差万别的，必然是个性发展。可以讲，发展个性就是发展多样性，发展创造性。与众不同不一定是创造，不与众不同一定不是创造。不发展个性，也就是不发展创造性。尊重个性，张扬特长，是创新的基本要求。